作者：歐俊彥 醫師
為了準備科學展覽常常在學校實驗
「阿爸，你知道嗎，這幾天上完課後，我的手都好酸啊！」柚子一坐上車，就告訴我，還把手伸了出來「你看，都舉不太起來了…」
「喔！怎麼啦！」阿爸看著柚子的手，露出疑惑的表情。
「阿爸，這幾天我有空時，就會玩著指尖陀螺啊！」柚子放大音量，告訴著一臉疑惑的我。
「嗯！指尖陀螺？」我想了一下、恍然大悟。
「就是那個放在手指上，然後一直轉啊轉、看誰轉得比較久的陀螺嚒！」我得意的告訴柚子，試圖證明我和柚子之間沒有generation gap。
「不過，之前我不是就買給你了，偶爾也會看你把指尖陀螺在手指上轉啊轉的，也不曾聽你告訴我說手會酸啊…」邊開車、邊提出我的疑惑。
「我知道啊！可是，這次是為了學校的學展覽，我要做的研究啊！」柚子又把手伸了出來「我可是一有空，就開始玩著指尖陀螺呢！」
一開學，柚子的老師就要同學準備科學展覽研究，參加學校舉辦的活動。柚子和幾位同學因為想到前一陣子同學流行指尖陀螺、比賽誰的指尖陀螺轉的比較久，所以柚子就想到研究的主題，看看指尖陀螺如何能轉得比較久。
在老師的指導下，柚子和同學想到，改變發射力量的大小，也就是把橡皮筋往後拉，看看橡皮筋拉力大小是否會影響到時間的長久。
另外，在老師指導中，想到陀螺的旋轉半徑、半徑的平衡、配重的位置和溫度高低，是否會影響到陀螺轉動的時間。
「我知道啊！可是，這次是為了學校的學展覽，我要做的研究啊！」柚子又把手伸了出來「我可是一有空，就開始玩著指尖陀螺呢！」
因為同學玩指尖陀螺，想知道如何轉得久
一開學，柚子的老師就要同學準備科學展覽研究，參加學校舉辦的活動。柚子和幾位同學因為想到前一陣子同學流行指尖陀螺、比賽誰的指尖陀螺轉的比較久，所以柚子就想到研究的主題，看看指尖陀螺如何能轉得比較久。
在老師的指導下，柚子和同學想到，改變發射力量的大小，也就是把橡皮筋往後拉，看看橡皮筋拉力大小是否會影響到時間的長久。
另外，在老師指導中，想到陀螺的旋轉半徑、半徑的平衡、配重的位置和溫度高低，是否會影響到陀螺轉動的時間。
上課時，柚子和同學不停地玩著陀螺，在不同的變數中實驗、尋找答案。
有時候阿爸媽咪會問柚子「今天學校開展的進度如何？」柚子就會放大音量、用誇張的口氣回答「你知道嗎？今天我又轉了好久的陀螺，手都酸了！」、「還要趕緊把數據記錄下來，趕緊去分析數據…」、「老師還要我們想想結果，看看這樣的數據有什麼結果！」
柚子總是在回家後，嘰哩呱啦的說著在學校發生的事情。
「喔！那這些變數是怎樣發現的？」阿爸媽咪問著柚子。
「當然是老師問，我們慢慢去找原因的啊！」阿爸媽咪想，應該是學校的老師循循善誘，要柚子和同學們去找會影響陀螺轉動時間的原因。
「你覺得這樣的科學實驗會不會很累啊？」阿爸媽咪常常看到柚子回到家後，不但告訴阿爸媽咪「手好酸喔！」又會聽到柚子喃喃自語說著諸如「為什麼連溫度高低都會影響轉動？」、「當然半徑大、轉動效果會最好啊？」提出疑惑。
柚子總是說「不會啊，而且我覺得很有趣喔！」
「你知道嗎，開始上科學課後，我的腦筋都變得靈活起來了，天天都在想著實驗的結果勒…」聽到柚子這樣說，儘管常常看到柚子因為實驗露出傷腦筋表現，阿爸媽咪知道柚子是因為在動腦筋、而不是排斥，也放心了。
當然，柚子也會跑過來問著例如「老師今天教我們『角動量』，『說是物體旋轉產生的能量』，但為什麼角動量又會速度有關係？」問題，這時候阿爸媽咪就要去找找書籍，或是在網路上幫忙找「角動量」的定義，用最簡單的方式讓小小的柚子理解。
有時候，阿爸媽咪會發現柚子的一些同學利用星期六日到學校實驗，阿爸媽咪會疑惑的問「那為什麼你不需要到學校實驗？」這時柚子就會露出微笑的表情說「因為我們這一組都在計劃時間內完成實驗、不需要再利用其它時間實驗啦！」
這段時間，阿爸媽咪常常看到柚子利用空閒的時間分析數據、整理實驗結果，有時候腦筋打結了、就會追問著瓜爸瓜媽遇到的問題，此時阿爸媽咪就會一起幫柚子找答案、解決問題。
就這樣經過了約兩個月，柚子終於有了實驗的數據、分析出結果，接下來就是打字寫出結果、製圖，準備完成後，就是接下來不久後的學校科學展。
老師為了要讓同學在科學展覽時對於實驗內容熟稔，要同學們寫一張關於實驗內容的大綱，把整個大綱背起來，在科學展當天可以用來把科學展覽內容介紹給參觀的其他同學聽，遇到評審老師問問題時，也不用擔不知道該如何回答了。
「這是因為較大的外力產生的速度較快，造成的角動量也較大」、「角動量是物體旋轉時所產生的物理量，角動量旋轉半徑和動量有關L=r x P，動量P又跟質量m和速度v有關，P= m x v！」雖然柚子不斷地背誦著實驗大綱，但是總是結結巴巴、偶爾還會忘詞。
媽咪拿出了一根指揮棒，告訴柚子指揮棒的一端當作一道門的軸心，門把最遠處、也就是指揮棒的另一端比較好推動，這就像實驗中的，半徑越大、角動量越大。又例如指揮棒的一頭越中，就像是質量越大、轉的速度越快，就和實驗時轉動動量越大原理一樣！
「哦！我知道了，這樣我也比較不會忘詞，而且，我也可以用自己的方式來解說了…」柚子如獲至寶，開心的繼續背著大綱。只要遇到結巴地方，阿爸媽咪就想著辦法，讓柚子不用再因為空洞的物理原理而天馬行空、記不清楚了。
柚子不停地練習著，不到一個星期時間，就把整個實驗過程、原理記得滾瓜爛熟，無論阿爸媽咪怎樣出些狀況題，柚子也能怡然自得、從容地回答著問題。
阿爸媽咪看到柚子從容的應對，知道柚子和往常的比賽活動一樣，這次的科學展，完全準備好了，接下來，就是當天的好好表現了。
無論柚子的結果如何，這次的科學展覽的實驗，設定影響指尖陀螺轉動變數的過程，分析數據，從結果發現指尖陀螺轉得久的結果，並且記錄分析數據，也從結果中主動去找到影響指尖陀螺轉動長短的原因，這些過程，讓柚子成長、成熟。
這應該是這個科學展過程中，柚子學習到解決問題的能力、獲得無形的智慧吧！
有時候阿爸媽咪會問柚子「今天學校開展的進度如何？」柚子就會放大音量、用誇張的口氣回答「你知道嗎？今天我又轉了好久的陀螺，手都酸了！」、「還要趕緊把數據記錄下來，趕緊去分析數據…」、「老師還要我們想想結果，看看這樣的數據有什麼結果！」
柚子總是在回家後，嘰哩呱啦的說著在學校發生的事情。
不覺得實驗很累，而是樂在其中
「喔！那這些變數是怎樣發現的？」阿爸媽咪問著柚子。
「當然是老師問，我們慢慢去找原因的啊！」阿爸媽咪想，應該是學校的老師循循善誘，要柚子和同學們去找會影響陀螺轉動時間的原因。
「你覺得這樣的科學實驗會不會很累啊？」阿爸媽咪常常看到柚子回到家後，不但告訴阿爸媽咪「手好酸喔！」又會聽到柚子喃喃自語說著諸如「為什麼連溫度高低都會影響轉動？」、「當然半徑大、轉動效果會最好啊？」提出疑惑。
柚子總是說「不會啊，而且我覺得很有趣喔！」
「你知道嗎，開始上科學課後，我的腦筋都變得靈活起來了，天天都在想著實驗的結果勒…」聽到柚子這樣說，儘管常常看到柚子因為實驗露出傷腦筋表現，阿爸媽咪知道柚子是因為在動腦筋、而不是排斥，也放心了。
當然，柚子也會跑過來問著例如「老師今天教我們『角動量』，『說是物體旋轉產生的能量』，但為什麼角動量又會速度有關係？」問題，這時候阿爸媽咪就要去找找書籍，或是在網路上幫忙找「角動量」的定義，用最簡單的方式讓小小的柚子理解。
有時候，阿爸媽咪會發現柚子的一些同學利用星期六日到學校實驗，阿爸媽咪會疑惑的問「那為什麼你不需要到學校實驗？」這時柚子就會露出微笑的表情說「因為我們這一組都在計劃時間內完成實驗、不需要再利用其它時間實驗啦！」
利用時間分析數據、整理實驗結果
這段時間，阿爸媽咪常常看到柚子利用空閒的時間分析數據、整理實驗結果，有時候腦筋打結了、就會追問著瓜爸瓜媽遇到的問題，此時阿爸媽咪就會一起幫柚子找答案、解決問題。
就這樣經過了約兩個月，柚子終於有了實驗的數據、分析出結果，接下來就是打字寫出結果、製圖，準備完成後，就是接下來不久後的學校科學展。
老師為了要讓同學在科學展覽時對於實驗內容熟稔，要同學們寫一張關於實驗內容的大綱，把整個大綱背起來，在科學展當天可以用來把科學展覽內容介紹給參觀的其他同學聽，遇到評審老師問問題時，也不用擔不知道該如何回答了。
「這是因為較大的外力產生的速度較快，造成的角動量也較大」、「角動量是物體旋轉時所產生的物理量，角動量旋轉半徑和動量有關L=r x P，動量P又跟質量m和速度v有關，P= m x v！」雖然柚子不斷地背誦著實驗大綱，但是總是結結巴巴、偶爾還會忘詞。
媽咪拿出了一根指揮棒，告訴柚子指揮棒的一端當作一道門的軸心，門把最遠處、也就是指揮棒的另一端比較好推動，這就像實驗中的，半徑越大、角動量越大。又例如指揮棒的一頭越中，就像是質量越大、轉的速度越快，就和實驗時轉動動量越大原理一樣！
「哦！我知道了，這樣我也比較不會忘詞，而且，我也可以用自己的方式來解說了…」柚子如獲至寶，開心的繼續背著大綱。只要遇到結巴地方，阿爸媽咪就想著辦法，讓柚子不用再因為空洞的物理原理而天馬行空、記不清楚了。
參加科學展覽過程中學習到解決問題能力
柚子不停地練習著，不到一個星期時間，就把整個實驗過程、原理記得滾瓜爛熟，無論阿爸媽咪怎樣出些狀況題，柚子也能怡然自得、從容地回答著問題。
阿爸媽咪看到柚子從容的應對，知道柚子和往常的比賽活動一樣，這次的科學展，完全準備好了，接下來，就是當天的好好表現了。
無論柚子的結果如何，這次的科學展覽的實驗，設定影響指尖陀螺轉動變數的過程，分析數據，從結果發現指尖陀螺轉得久的結果，並且記錄分析數據，也從結果中主動去找到影響指尖陀螺轉動長短的原因，這些過程，讓柚子成長、成熟。
這應該是這個科學展過程中，柚子學習到解決問題的能力、獲得無形的智慧吧！
